本篇文章给大家谈谈按成绩分配座位犯法吗吗，以及老师按成绩给孩子排座位，算不算校园欺凌对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
以学生成绩来为任教老师排名并奖惩，合理吗会助涨学业负担吗
以学生成绩来给任课教师排名并奖惩，增加学生的学业负担，对老师也不公平。
1.单一评价不科学。在封建社会，通过科举考试来选拔人才，一些平民子弟能参与社会的治理，打破了贵族垄断教育的不良局面，科举制度在当时也确实起到了积极的作用。现在进入了社会主义新时代，还单纯用成绩来评价学生、老师，实在是落后了。评价机制需要改进。如果用学生成绩来衡量老师的教学质量，也不能简单地考试来决定。不同的班级，不同的孩子，不同的基础，不同的禀赋，怎能用一把尺子量到底？学校分班时也不能做到绝对均衡，肯定是有的班级孩子的学习成绩好一些，有的班级孩子的学习成绩差一些，也有的班级差生比较多。学校的管理者，思想懒惰，为了图省事，就看班级的平均分，谁的班级的平均分高，教学质量就高；谁的班级平均分低，谁的教学质量就差，实在是有失公允。谁能抽到好班，算谁幸运，谁要是接到差班谁就倒霉，一年甚至几年都别想翻过身来。学校对于差生，要设进步奖。应该建立差生档案，在每次测试中，只要孩子的学习成绩有一点进步，都要给予表扬，老师也要有奖励，那样老师才不会放弃差生，班级里的孩子才能共同进步，共同成长。
2.综合考评是根本。我国已经实施素质教育三十多年，现在还用单一的考试成绩来评价学生和老师，似乎不合时宜。学校要把孩子培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就不能单用考试成绩来评价。要从德智体美劳五个方面来评价孩子，进而评价老师。现在学校是只注重成绩，不重视德育。从这次新冠肺炎大流行中就能可见一斑。个别留学生，还有什么作家、教授，发表一些反动言论，污蔑祖国和人民，这能不值得我们去反思？思想政治教育应放在第一位。另外还有体育、美育、劳技等对师生进行综合评价，要注重孩子的行为实践，不能只注重书本知识。综合考核学生的整体素质，让班级各个任课老师，互相联系，互相协调，只有班级孩子的整体水平提高了，老师才能获奖，这样也才能减轻孩子过重的课业负担。
总之，孩子在校学习，要德育为先，全面发展，注重实践，综合评价。
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老师按成绩给孩子排座位，算不算校园欺凌
你来当老师试一下，你说怎么排最公平？
不当老师，就没有发言权。
按成绩排，会伤害一部分同学，按别的排，就不会伤害另外一部分人吗？
当老师很难！
我所在的班级每次考试后，按成绩排座，有什么利弊么
按成绩排座位这种现象在我们这里的中小学很普遍，为什么会出现这种现象呢？究其原因座位问题太敏感，C位就那么几排，老师太难权衡了，有时还滋生一些腐败。所以这种排法就应运而生了，这也无奈之举。这种排法有什么利弊呢？
先说说这样排位的好处：
首先这样排位虽简单粗暴，但公平。班主任不用耗费太多的精力去考虑，哪些学生在一块儿合适，一般成绩下来之后全部出去，然后成绩第一的同学进班挑位，然后，依次进本选位。
二是给学生比较多的自由度，按成绩挑选位，学生可以私下里沟通，找适合自己的同桌，这是对好学生来说，避免了一些干扰因素。
三便于集中优势力量，形成班级学习的气氛，老师讲课时效果也比较好。好学生，都在前面集中就坐，上课听讲的情绪也比较好。
四家长不用送礼，不用那么多的事儿了；班主任也不用为如何安排座儿伤脑筋了。
这种排位又有哪些弊端哪？
首先会挫伤成绩差同学的学习的积极性和自尊心，从人格上造成了不公平。一些差生破罐破摔，同时又会让好学生骄傲自大。会让孩子们觉得分数高于一切，而忽视了其他做人的良好品质。
另外会使两极分化越来越严重，好的好的坐在一块，差的差的坐在一块，好的更好了，差的更差。记得一个班就是这样，不仅学习成绩两极分化严重，而且玩也不在一块。开晚会的时候，就前面同学表演，后边的同学就完全不参与。
我的看法：就目前的状况，没有更好的排位方法，我觉得以这个为主，适当的调整，可以前20自主选，其他老师排，特别是对那些成绩不太好，但人品很好的学生，而适当的调整作位，让他们也有坐前面的机会，这样更好的保护他们的自尊心。学校按学生学习成绩排名编排座位有何利弊
这种现象在很多学校里面还是比较常见的。
对于按成绩进行座位编排有利有弊
首先这能够起到很好的帮扶作用，成绩好的同学能够帮扶成绩差的同学进行提升
同时能够起到竞争作用，因为想坐好的座位就必须想方设法提升自己的成绩，这是一种鼓励机制，有鼓励才能有竞争
最后这种方式也有其弊端，就是对于成绩很差的同学来说这完全给他们定义为不好的学生，也方便了调皮同学，教师后排成为他们的娱乐天堂。对于老师想进行同步提升也有困难
学习成绩与座位到底有没有关系
学习成绩到底与座位有没有关系？我从班主任的角度回答是有关系的。
一，近水楼台，先得‘’龙威‘’。前几排座位是老师一闪一闪亮晶晶的明眸顾盼的"特别行政区"；是老师的信号灯反复扫描的‘’势力范围‘’；是‘’老师在，龙威在‘’的最敏感区。老师耀武扬威多在‘’C"位上，调皮的弟子偶有小错，老师教鞭一挥——‘’招法宝‘’,自然前座先得，少有后排鞭长莫及的‘’侥幸感’’——还是不要随随便便有犯上行为，正襟危坐听课吧。一流的坐姿坐久了，毫无疑问学习效率自然提高了。
二，近水楼台先得‘’声‘’。黑板在前、讲台在前、讲桌在前，老师的气场必然前边强大，讲课声调或高或低；或平淡如水；或抑扬顿挫。根据吸引法原理，都是由近及远、渐远渐弱。学生要么被讲课内容吸引住，要么被笼罩着，不听也得听啊！而久之，收获多多。
三，学习成绩与同桌有关。‘’近朱者赤，近墨者黑‘’这句话言简意赅的解释了座位与成绩、习性养成的关系。一个优秀的同桌极有能带出一个积极向上的学伴；一个负能量足足的同桌，极有可能拉下一个‘’三好‘’学生一起混水摸鱼。
每个班主任都要高度重视座位效应，尽力调整座位带来的负面影响。可以尝试一下几点：1，平行移动座位，让每个学生都有可能做在教室的每个位置上，定期交换座位。
2,四人一组，根据成绩班里前十几名担任小组长，组员按照身高、成绩、性别、性格等因素分配，尽可能地均匀搭配。
总之，座位不能决定成绩，但座位一定会影响成绩，班主任要从实际出发，有大局意识、整体意识，尽量消除因座位给家长，学生带来的疑虑，让每个学生都能健康成长，为打造一个优秀的班集体而努力！
学校分班在法律上违法吗（分尖子班或普通班类）
从2006年秋季起，义务教育阶段各类学校一律不得举办重点班，也不得以办实(试)验班、特色班、特长班、兴趣班等任何名义变相举办重点班，更不得借举办特殊配置的班级名义收取规定以外的任何费用。不得以任何形式在正式开学前组织新生参加考试，也不得在正式开学后组织以分班为目的的考试。经设区市教育行政部门批准举办的初中实(试)验班、特长班也不得另外举行入学文化课考试。凡在8月17日前已组织过文化课考试或新生分班考试的学校，要向当地教育行政主管部门写出整改报告，认真整改，并向社会宣布原考试成绩作废，不得作为分班依据；凡学校有分班考试安排、但尚未举行考试的，要立即停止考试。
通知要求，要严格实行均衡编班。从2006年秋季起，义务教育阶段学校必须坚持均衡原则平衡分班，均衡配备教师。新生分班可以采用电脑随机混编、学生蛇行排队、班主任教师抽签确定班级等方式进行，禁止按考试成绩编班和给学生安排座位。鼓励学生家长、社会人士代表、新闻单位、教工代表参与编班过程，实行阳光操作。起始年级班级编定后，无正常理由，不得随意调换任课教师或给学生任意调班。各地教育部门要对义务教育阶段学校举办重点班、进行新生分班考试等违规行为进行专项治理。
通知强调，严禁公办中小学校搞“一校两制”。公办中小学校一律不得举办“校中民办校”或“校内民办班”，也不得与按民办机制运行的改制学校学生、民办学校学生混合在校及混合编班。按民办机制运行的改制小学、初中一律不准在其他公办中小学校设班招生。
老师按学生的成绩，让学生自己挑座位，合理吗
当然不合理了。其一，有违平等原则，在一方面具有优势不能代表可以逾越原则，学生各有特长，但不应允许各有特权。其二，不利于和谐团结，挑选必然有先后，分层级，这是人为制造矛盾。其三，不利于学生身心健康，先者易骄，后者易馁，如此反复，看似积极的手段会产生较大负面影响。总之，按成绩挑座位是老师简单思维下的笨办法，不可取。
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